lunes, 28 de mayo de 2018

La taxonomía de Bloom

Posted by Emmanuel Urias on mayo 28, 2018 with No comments
La taxonomía de Bloom nos dirá los pasos que tenemos que seguir como docentes para crear un conocimiento útil en el alumno. No basta con recordar como le hacían nuestros padres o abuelos, sino que también necesitamos comprender y aplicar los conocimientos nuevos, a medida que apliquemos los conocimientos nuevos, será conocimientos útiles y por lo tanto, serán conocimientos permanentes. Veamos lo que Benjamin Blomm nos propone.

Para empezar a hablar sobre la taxonomía de Bloom necesitamos responder primeramente ¿Qué es taxonomía?.

Taxonomía: Clasificación u ordenación en grupos de cosas que tienen unas características comunes.

Una vez que sabemos que la taxonomía es la clasificación en grupos de cosas será más fácil entender lo que conocemos como Taxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom es una herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje de las personas. No es posible entender un concepto si primero no se recuerda y de manera similar, no se pueden aplicar conocimientos y conceptos si no se entienden. Así pues la taxonomía de Bloom describe y jerarquiza una serie de habilidades de pensamiento que llevan al aprendizaje. Categoriza y ordena habilidades de pensamiento y objetivos de aprendizaje en distintos niveles.

Benjamin Bloom (Lansford, Pensilvania, 21 de febrero de 1913 - 13 de septiembre de 1999) fue un influyente psicólogo y pedagogo estadounidense que hizo contribuciones significativas a la taxonomía de objetivos de la educación. Otras contribuciones suyas estuvieron relacionadas con el campo del aprendizaje y el desarrollo cognitivo.

La taxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom es un conjunto de tres modelos jerárquicos usados para clasificar objetivos de aprendizaje en niveles de complejidad. La taxonomía de Bloom asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico (de un todo).

Taxonomía de Blomm. Pasos para generar conocimiento que perdure


La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan, 
es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va de lo más simple a lo más complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluación. Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta 
conseguir los niveles más altos.

Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamin Bloom:

  • Dimensión afectiva: ¿Qué papel juegan las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
  • Dimensión psicomotora: ¿Cómo intervienen nuestras habilidades corporales y emocionales en el desarrollo como personas?
  • Dimensión cognitiva: ¿Como procesamos la información?
La taxonomía de Bloom fue diseñada por Benjamin Bloom en 1956. El objetivo de esta teoría es que después de realizar un proceso de aprendizaje, el alumno adquiera nuevas habilidades y conocimientos. Por este motivo, consta de una serie de niveles construidos con el propósito de asegurarnos, como docentes, un aprendizaje significativo que perdure durante toda la vida. Los niveles de la taxonomía de Bloom son: memorizar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

Cada uno de estos niveles tiene ciertas características que vamos a enumerar a continuación:

Memorizar

Recuperar, rememorar o reconocer conocimiento que está en la memoria. Recordar se evidencia cuando se usa la memoria para producir definiciones, hechos o listados o, para citar o recuperar material. Reconocer listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar.

  • Documentar una excursión pinchando fotos en un tablero de Pinteres
  • Hacer listas de objetos mediante sus pines y descripciones, para, por ejemplo, aprender vocabulario en otro idioma.
  • Definir vocabulario mediante pines de imágenes y descripciones

Comprender

La comprensión construye relaciones y une conocimientos. Los estudiantes entienden procesos y conceptos y pueden explicarlos o describirlos. Pueden resumirlos y refrasearlos en sus propias palabras. Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar.

  • Clasificar objetos utilizando unos pines dados en los tableros pertinentes.
  • Reducir un tema visualmente con una cantidad limitada de pines.
  • Convertir una bibliografía en un tablero a base de imágenes.
  • Contar/resumir una historia mediante pines (imagen o descripción).
  • Documentar de forma gráfica la evolución histórica, añadiendo imágenes a un tablero que la ilustren y muestren su evolución, comentando las imágenes para darle un contexto. Posteriormente utilizar éstas imágenes para hacer una línea de tiempo.
  • Recopilar evidencias gráficas del tema que tratamos en el aula.

Aplicar

Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una representación o de una implementación. Aplicar se relaciona y se refiere a situaciones donde material ya estudiado se usa en el desarrollo de productos tales como modelos, presentaciones, entrevistas y simulaciones. Implementar, desempeñar, usar, ejecutar.

  • Reseñar artículos o libros mediante la descripción de su pin
  • Traducir un tablero y la descripción de sus pines desde otro idioma.
  • Ilustrar conceptos pineando imágenes descriptivas sin añadir comentario alguno.
  • Recopilar artículos e imágenes de actualidad sobre un tema concreto.
  • Bibliografías multimedia.

Analizar

Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan, entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado. Las acciones mentales de este proceso incluyen diferenciar, organizar y atribuir, así como la capacidad para establecer diferencias entre componentes. Comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear, encontrar, estructurar, integrar.

  • Identificar si un pin lleva a una fuente fiable (análisis de fuentes)
  • Análisis de imágenes, por ejemplo, búsqueda de determinadas figuras en fotos de arquitectura.
  • Análisis de textos en diversos formatos (periódicos on line, anuncios, presentacioens...) recopilados en un tablero.
  • Pinear noticias con temas de actualidad relevantes a la asignatura para que los alumnos vean y comenten.
  • Clasificar en distintos tableros.

Evaluar

Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear.

  • Evaluar la credibilidad de un usuario evaluando sus pines de pinteres.
  • Evaluación entre iguales o coevaluación entre los alumnos que pueden valorar el pin de otro compañero a través de sus reflexiones en los comentarios.
  • Convencer a los alumnos con argumentos con solo 10 pines.
  • Debatir sobre un tema propuesto mediante los pines de un tablero.
  • Moderar tableros de pinteres, es decir, evaluar que pines son pertinentes en él. Moderar un tablero también puede implicar atender a los comentarios dejados por algún compañero.

Crear

untar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura. Diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar, elaborar.

  • Tableros con ideas para preparar un evento.
  • Recopilar documentación antes de escribir un relato de ficción.
  • Lluvia de ideas para crear proyecto sobre la materia tratada en clase.
  • Recopilar en un tablero noticias contrastadas y fiables sobre una materia.
Para la taxonomía de Bloom es fundamental:

  • Antes de llegar a entender un concepto hay que recordarlo
  • Antes de poder aplicar un concepto hay que entenderlo
  • Antes de poder analizar un concepto hay que aplicarlo.
  • Antes de evaluar su impacto hay que análizarlo.
  • Antes de crear hay que recordar,  entender, aplicar, evaluar y analizar.

Conclusiones

La taxonomía de Bloom debe de estar presente siempre en la docencia, debemos, como docentes recordarla, entenderla, aplicarla, evaluarla, analizarla para poder crear conocimiento, primeramente en nosotros mismos y después en los alumnos, para poder generar conocimiento perenne, que no solo aprendan de manera temporal para un examen, sino que dure a través del tiempo y sea un conocimiento aplicado, con sentido, útil, pero sobre todo crear un pensamiento crítico en nuestros alumnos.

Hasta aquí el post queridos lectores, espero haya sido de utilidad, espero compartan, comenten, den +1 o clic a algún anuncio que les interese. Saludos






Referencias


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